Informe Horizon 2015. Educación universitaria

Informe Horizon 2015. Educación universitaria

Acaba de aparecer el Informe Horizon sobre las principales tendencias educativas y tecnológicas y los principales retos de la educación en etapa universitaria. Como cada año, es un informe interesante, con una enorme cantidad de información y enlaces. Imprescindible para estar al día, aunque hay que tener en cuenta también las críticas que despierta.

Resumen

Esquema de las principales ideas del informe.

Retos o desafíos

  •  Resolubles:
    • Unir el aprendizaje formal e informal
    • Mejorar la alfabetización digital
  • Difíciles:
    • Aprendizaje personalizado
    • Enseñanza del pensamiento complejo
  • Realmente complejos:
    • Compatibilizar diferentes modelos educativos
    • Premiar la enseñanza

Tendencias y tecnologías

  •  Corto plazo
    • Aumentar el uso del Blended Learning
    • Rediseñar los espacios educativos
    • BYOD
    • Flipped Classroom
  • Medio plazo
    • Mayor foco en la toma y el análisis de datos educativos
    • Proliferación de Recursos Educativos Abiertos (OER)
    • Espacios «Maker»
    • Tecnologías «wearable»
  • Largo plazo
    • Potenciar las culturas del cambio y la innovación
    • Aumento de las colaboraciones entre instituciones
    • Tecnologías de aprendizaje adaptativo (personalizado)
    • Internet of Things

Tendencias

Corto plazo

Aumentar el uso del Blended Learning

El término Blended learning es casi polisémico. He leído definiciones de todo tipo. En todas ellas, evidentemente, se conjugan diferentes tendencias educativos. En el informe Horizon utilizan ‘Blended learning’ para referirse a las estrategias que combinan la formación presencial con la virtual. Si nos atenemos a esta definición, estoy totalmente de acuerdo en que es una tendencia muy actual. De hecho, si nos ponemos un poco puritanos en las definiciones, ya lleva años aplicándose (con los dosieres electrónicos, por ejemplo).

Leyendo esta parte del informe me da la sensación de que ‘Blended learning’ es un cajón de sastre en el que se incluyen MOOCs, Learning analytics, OER, etc. Quizás poco definido para mi gusto.

Enlaces:

Rediseñar los espacios educativos

Una tendencia muy interesante; en la Universidad, pero sobre todo, creo, en secundaria. Espero que la incluyan en el informe Horizon K-12 .

Esta tendencia trata de rediseñar los espacios educativos. Abandonar las aulas de pupitres alineados para pasar a, por ejemplo, mesas de trabajo colectivo con sillas fácilmente desplazables. Pero también rediseñar los espacios más públicos de las Universidades: salas de reuniones, laboratorios compartidos, etc. E, incluso, las bibliotecas, en las que se podrían incluir escáneres, impresoras 3D, etc.

Recomiendo leer las dos páginas del informe sobre esta tendencia. Están plagadas de información y ejemplos muy interesantes, como:

Medio plazo

Mayor foco en la toma y el análisis de datos educativos

Una de las tendencias más importantes a nivel tecnológico. Una rama de estudio que me parece de lo más fascinante. Gracias a mi participación en un proyecto europeo sobre la aplicación de la inteligencia artificial en materiales educativos (para enseñanza obligatoria, primaria y secundaria) pude «probar» ligeramente el sabor de esta recién nacida disciplina y, reconozco que pese a alguna frustración, me dejó un muy buen sabor de boca… y me picó la curiosidad. Todo un reto que integra muchas otras disciplinas. Una delicia con muchas preguntas por resolver y por formular, muchas hipótesis que probar y muchos resultados que gestionar. Inspirador.

Uno de los mayores retos, por ejemplo, puede ser: ¿Cómo desvincular esta disciplina de las estrategias de aprendizaje más clásicas? La mayoría aproximaciones se han basado en un modelo expositivo con ejercicios o actividades a resolver, la mayoría de las cuales correspondían a preguntas cerradas (para que la inteligencia artificial pueda «evaluar» el conocimiento del alumno). ¿Qué hacemos con otro tipo de aproximaciones y actividades más abiertas? Supongo que hay que mejorar el diálogo y la ponderación entre la inteligencia virtual y la real (la del docente). Como decía: fascinante.

Hay que tener en cuenta, además, todas las implicaciones a nivel legal ya que se está recopilando información privada. En este sentido el informe Horizon señala que el 2014 se celebró una conferencia en Asilomar para establecer las bases éticas y legales de esta práctica.

Absolutamente imprescindible. Su celebración en Asilomar no puede ser casual, ya que es el mismo lugar donde 39 años antes se había celebrado la famosa conferencia para establecer las bases éticas de la Ingeniería Genética (genética y educación convergiendo de nuevo).

Proliferación de Recursos Educativos Abiertos

Una tendencia sobre la que mucha gente, me incluyo, tiene puestas muchas esperanzas.Vale la pena leerse las dos páginas que le dedica el informe.

En ellas, me encuentro con algunos datos interesantes. Por ejemplo, los OER son poco conocidos por el profesorado universitario: sólo un 5,1% contestaba en una encuesta que conocían los OER y sus usos en el aula. Me pregunto que proporción encontraríamos en nuestro país, tanto entre el profesorado universitarios, como entre el profesorado de otros niveles educativos. En esa encuesta también se señala la falta de herramientas de búsqueda y de un buen catálogo como una de las mayores dificultades para adoptar estos contenidos.

Algunos enlaces:

Largo plazo

Potenciar las culturas del cambio y la innovación

El informe Horizon señala a los estudiantes como los «consumidores» de la Universidad, la cual debe adaptarse a sus cambiantes comportamientos y expectativas, dirigidos e influenciados, en buena parte, por las nuevas tecnologías. Hasta aquí, nada que añadir.
Sin embargo, recoge las declaraciones de la presidente de la Universidad de Michigan, la cual, pone el énfasis en la necesidad de establecer políticas universitarias que potencien la colaboración, las estrategias arriesgadas y otras actividades que «reflejen el funcionamiento de los puestos de trabajo actuales». Y aquí me surge una duda, ya que no sé qué grado de implantación tiene esta visión empresarial. Por mi experiencia, y por las conversaciones que mantengo, la mayoría de empresas, desgraciadamente, mantienen una estructura clásica de fábrica de producción en cadena (algunos más que otros, de acuerdo) muy alejadas de esta visión.

Si se quieren potenciar estas prácticas con la intención de remodelar los espacios de trabajo, adelante, me parece una idea fantástica; pero habrá que esperar años hasta que estos universitarios tengan poder de decisión porque el panorama actual sigue siendo añejo en este sentido. Confiemos en que vaya cambiando y en que se potencie este cambio a través de los másteres de reciclaje y formación en gestión y dirección de empresa para que lleguen a los actuales directivos de la mayoría de empresas actuales.

Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. Augusto Monterroso

Enlaces:

Aumento de las colaboraciones entre instituciones

Poco puedo añadir a este punto. Eso sí, me sorprende que sea una tendencia a largo plazo cuando, creo, debería estar a la orden del día, o como mínimo, marcarse una agenda mucho más ambiciosa.

Enlaces interesantes:

Retos o desafíos

Resolubles. Entienden el problema y conocen la solución

Unión del aprendizaje formal e informal

Creo que el reto no se encuentra tanto en la unión propiamente dicha (que creo que ya se está dando) sinó en que la Universidad pase a liderar esta unión. Internet te ofrece incontables posibilidades de aprendizaje informal y cada vez más personas recurren a ella. En el informe se señala principalmente como elementos con mayor presencia en el aprendizaje informal a los juegos, los vídeos y las redes sociales.

Es una realidad, ¿podrán las Universidades sumarse a la tendencia? ¿Cómo lo harán?Seguiremos atentos esta evolución.

Mejorar la alfabetización digital

Una buen propósito sin duda.  Me llama la atención la importancia que se le concede a este punto en el informe correspondiente a la educación universitaria. A mi entender, la alfabetización digital, actualmente, debe de estar integrada en todas las etapas educativas previas a la universitaria. Se trata de una competencia básica que debe ofrecerse a todo el mundo y, por tanto, trabajarse en las etapas obligatorias de la educación formal.

«Understanding how to use technologies is a key first step, but being able to leverage them for information is vital to fostering real transformation in higher education.»

Difíciles. Entienden el problema pero no conocen la solución

Aprendizaje personalizado

Muy relacionado con la tendencia referida a la toma y análisis de datos.
En el informe se señala la existencia de estudios en educación primaria y secundaria sobre la eficacia de estas herramientas, con resultados controvertidos que van desde impactos moderados a inexistentes. Teniendo en cuenta que se trata de los resultados de las primeras aproximaciones a un problema realmente complejo podemos podemos analizar estos resultados desde una perspectiva ligeramente esperanzadora.

Enseñanza del pensamiento complejo

Quizás el reto más críptico. El informe Horizon define ‘pensamiento complejo’ como la habilidad de comprender la complejidad, o el funcionamiento de sistemas complejos, para resolver problemas.

Sin embargo, tras la definición se centra en cómo hacer «digeribles» ideas complejas para transmitirlas al alumnado, derivando hacia las infografías y el periodismo de datos (Data journalism). Dos puntos muy interesantes, pero poco relacionados, quizás, con el título y el inicio de esta sección.

Un reto que me ha dejado un poco frío y descolocado.

Realmente complejos. El problema es difícil de definir

Compatibilizar diferentes modelos educativos

La dificultad para definir el reto estriba en identificar los diferentes modelos y en cómo evaluar su efectividad e, incluso, en cómo compararlos.

En el informe Horizon se centran en los MOOC y en los programas basado en competencias (en los que se abandonan los créditos por hora). Se mencionan también otras iniciativas como las experiencias educativas basadas en puestos de trabajo reales o los meta-majors del Florida College.

Premiar la enseñanza

Interesantísimo reto que da para más de una entrada. En él se enumeran algunas de las consecuencias de basar el sistema de evaluación del profesorado universitario casi exclusivamente en sus méritos en investigación dejando de lado, prácticamente, su calidad docente. Un par de páginas que vale la pena repasar.

Poniéndome utópico, podríamos establecer departamentos, posiciones e incluso laboratorios bicéfalos los cuales deban, obligatoriamente, ser codirigidos por dos personas: una centrada en la carrera académica y otra en la docencia. Trabajando codo con codo. Cada una de ellas, por supuesto, sería evaluada por diferentes criterios, mientras que la evaluación de su grupo tendría en cuenta ambas variables. Una idea seguramente absurda, pero quizás hemos llegado a extremos rayando la absurdidad en algunos casos. El sistema actual pretende que las personas que son grandes investigadoras sean, automáticamente, excelentes educadoras. Y eso, a mí, también me parece absurdo.

Tecnologías

Corto plazo

BYOD

Utilizar los dispositivos que ya tienen los alumnos en las dinámicas de aprendizaje. Una tendencia que puede que en Universidad tenga todo el sentido del mundo. Ahora bien, ¿qué hacemos con las personas que no dispongan de un Smartphone? ¿Las menguantes becas al estudio podrían asumir su coste?

Flipped Classroom

Este movimiento afirma poner «patas arriba» la educación invirtiendo la tendencia clásica en la que se expone la teoría en el aula y se realizan los «deberes» en casa. En la flipped classroom el tiempo de aula se destina a trabajar sobre problemas y actividades y se deja la exposición teórica para casa (en formato, principalmente, de vídeo).

Esta tendencia, que parece ganar adeptos año tras año especialmente en Estados Unidos, puede resultar novedosa pero, a la vez, creo, engañoso. No deja de ser una aproximación expositiva a la educación. Cambia la gestión del tiempo y del aula, quizás. Pero poco más: la teoría continúa «dándose» (aunque hay que consumirla fuera del aula). Los «antiguos deberes» se realizan en el aula.

Quizás se podría entender como un primer paso en la transformación de las metodologías más conservadoras: se desvincula la «teoría» del aula y se libera así este espacio y tiempo para llevar a cabo otras dinámicas. Progresivamente se pueden ir adoptando dinámicas más innovadoras y acabar, por ejemplo, trabajando en grupos de expertos integrados en un aprendizaje basado en proyectos. Si es así, ¡bienvenida seas, Flipped classroom!

Medio plazo

Espacios «Maker»

Definir espacios de creación en las Universidades permitiría centrarse en la creatividad, el diseño y la ingeniería. El movimiento maker, mucho más antiguo de lo que podría parecer, está sufriendo un impulso vital gracias a las impresoras 3D y a la evolución del software relacionado con ella.

Tecnologías «wearable»

Creo que debemos ser un poco escépticos en este punto. Sobre todo después de las últimas noticias referentes a las Google Glass… En mi opinión, no creo que se trate de una tecnología que se adoptará a medio plazo. Seguramente, su adopción se extenderá bastante más en el tiempo. E irá relacionada con el IoT.

Largo plazo

Tecnologías de aprendizaje adaptativo (personalizado)

Muy relacionadas con el reto homónimo y con la tendencia relativa a la toma y el análisis de datos.

Internet of Things

Como he comentado, creo que habría que unir el IoT con las «wearable» a nivel de expectativas. A mi entender están íntimamente relacionadas.

El IoT se basa en la conexió e interacción de sensores, aparatos, muebles, etc. entre sí mediante la red. Las posibilidades pueden ser enormes, pero, de momento, incluso inimaginables.

Los ejemplos que proporciona el informe Horizon me parecen quizás «menores» como para considerarlos aun tendencia. Quizás el único que me ha hecho enarcar una ceja ha sido la hipersituación, pero no deja de ser, en su ejemplo, una aplicación de la realidad aumentada que puedes conseguir a través del móvil.

Dicho esto, estoy seguro que con el tiempo irán desarrollándose aplicaciones y aproximaciones espectaculares basadas en el IoT. Tiempo al tiempo.

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